“科技正在日新月异地发展，劳动者仅靠在传统教育体系中完成学习任务，已无法满足日益加快的社会发展及其结构变化。为了适应未来社会的发展，我们必须要对现有教育体系进行改革，使终身教育的理念深入人心。”全国人大常委会委员，南京大学校长，中国科学院院士吕建表示，随着现代信息技术与教育教学融合程度的不断加深，大规模在线开放课程成为我国教育特别是终身教育的新增长点。但在完善终身教育体系，构建学习型社会的重要实践中，线上教育的影响力还有待进一步提升。

　　吕建建议，对在线教育的完善，需要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。“可以建立国家学分银行制度和学习成果认证制度，通过发展线上教育打造更加开放畅通的人才成长通道，形成服务全民终身学习的制度环境。与此同时加大线上教育的软硬件建设投入，有效吸纳社会力量投入线上教育资源建设，鼓励校企合作共建数字化育人平台。”

　　“教育主管部门也建议进一步加强政策引导，有效提升学校，特别是高水平大学发展线上教育、终身教育的积极性。”吕建表示，学校作为线上教育的重要实践者、引领者、推进者，应当积极承担起建设学习型社会“发电机”的职能，为构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”贡献人力、物力、智力资源。“高校作为我国科技与教育发展最高水平的集中代表，应当主动敞开校园，充分运用网络信息技术衔接各级各类教育和广大社会，让更多的人能够有机会走进‘象牙塔’，让打卡高校课程像‘蚂蚁种树’一样成为全民流行的生活方式。”

　　高校课程应该如何“打卡”？吕建建议，高校不妨在做好知识产权保护的基础上开放现有线上教学资源，让高深的学问走进更多人的世界。与此同时，推动教育评价机制改革，探索终身学分制，完善招生入学、弹性学习及继续教育制度，畅通转换渠道。还可以通过数字化技术手段让教师现有教学工作覆盖更多群体，通过与教育机构的合作让教师现有教学工作覆盖更多类别教育，通过积极发挥高校退休教师余热扩充全民终身教育师资力量。

　　“疫情到来，给教育教学活动带来很多变化，在线教育极大丰富了教育教学活动形式，为教学带来极大便利。”全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯说，信息技术在扩大优质教育资源覆盖面方面具有不可替代的重要作用，打通了优质资源联通“最后一公里”，江苏实施学校联网攻坚行动，着力提升乡村学校特别是农村教学点宽带网络接入速率。全省中小学（含教学点）互联网接入100M及以上覆盖率达100%。面向全省建档立卡经济困难家庭学生常态化赠送手机流量，目前已惠及11万人，确保每一个学生在线学习“不掉线”。

　　“我们正在推进江苏版‘三个课堂’建设，促进优质教育资源普惠共享。”葛道凯说，目前省名师空中课堂总注册用户近1400万人，实现了全省中小学校全覆盖，在线课程资源1.5万节，智能解析参考题8300余万条，真正做到了将名师送到千家万户。城乡结对互动课堂试点项目建设了450个互动教室，实现全省乡村小规模学校全覆盖，有效解决了农村地区学校开不齐、开不足、开不好国家规定课程的问题。按照“1个领衔教师+10个核心教师+N个学员教师”的模式，打造了两批共190个中小学网络名师工作室，充分发挥了名师示范带动作用，缩短了区域、校际教育差距，促进了城乡教育一体化发展。加强苏派优质资源远程共享，为新疆伊犁州数十万师生开通账号，共享省名师空中课堂资源。

　　“当然，线上线下的教学各有优缺点，目前各方也都在不断探索。”葛道凯说，比如上网课存在近视率增加，一些学习习惯不好、自觉性较差的学生效果比较差等情况。葛道凯说，目前许多学校、教育机构等也在研究，如何让传统教学方式和现代教育技术紧密结合，发挥各自的特长优势，弥补各自薄弱环节，“适当的时候，教育等相关部门会出台相应的政策，一方面推动传统教育教学和信息化技术更好结合，另一方面也规范这类教育教学方式。”